Climatologii trag semnalul de alarmă: criza climatică se agravează! Numeroase materiale educaționale bine documentate au fost produse și difuzate de-a lungul ultimilor ani pentru a sensibiliza, educa și alerta cetățenii. Cu toate acestea, impactul educației climatice rămâne unul minim. Trecerea la acțiune nu se întâmplă, iar criza climatică continuă.
Un mod de a ne explica impactul scăzut al educației climatice este să considerăm că, în cadrul societății noastre consumiste și productiviste, cetățenii nu sunt pregătiți, nu își doresc și chiar resping învățarea cu privire la climă. O altă explicație, la care subscriem, este că o parte importantă din responsabilitate o avem chiar noi, cei care facem educație climatică în calitate de educatori, formatori sau activiști climatici. Este adevărat că educația climatică nu este astăzi eficace, dar asta nu din cauza atitudinii refractare a cetățenilor, ci pentru faptul că noi înșine nu am reușit să dezvoltăm metodele de sensibilizare și de învățare potrivite, adaptate la realitățile lor (nevoi, frici, interese, motivații, aspirații).
Prin urmare, comunitatea Climate Commons urmărește dezvoltarea de noi metode de educație și acțiune climatică, pe baza unei pedagogii empatice, „centrată pe om” (human-centered). Aceasta reprezintă o alternativă la modelul „transferului de cunoștințe”, dominant astăzi. Acest model concepe educația climatică ca pe o diseminare impersonală și uniformă de informații dinspre comunitatea științifică către publicul larg. În alte cuvinte, transferul dintr-un recipient plin de cunoaștere climatică către un recipient gol, care așteaptă pasiv să fie umplut cu această cunoaștere…
Pentru dezvoltarea de activități educaționale centrate pe om, comunitatea Climate Commons a ales să plaseze metodologiile din sfera „designului colaborativ” (precum „Design Thinking”) în centrul demersurilor sale. Prin urmare, adresăm tuturor educatorilor, formatorilor, activiștilor climatici invitația de a utiliza aceste metodologii, alături de noi:
Această comunitate de practică a fost dezvoltată în cadrul proiectului „Tiers-Lieux climatiques. L’Education au Changement climatique centrée sur l’Humain”, implementat de REPER21 (România) în parteneriat cu Canopée (Franța) și A SUD (Italia), cu cofinanțare din programul Erasmus+.
Proiectul și-a propus, ca obiectiv general, să dezvolte noi competențe educaționale (cunoștințe, abilități, atitudini) ce permit actorilor din domeniul educației adulților să proiecteze și să implementeze programe de „Educație privind Schimbările climatice” (ESC) inovatoare, centrate pe om, adaptate spațiilor relaționale pe care le frecventează adulții în mod liber (locuri terțe).
Ca obiective specifice, proiectul a vizat:
-> experimentarea, de către 36 de educatori, a unei abordări ESC care plasează diversele experiențe și nevoi umane, a 90 de adulți care frecventează 9 locuri terțe, în centrul proiectării procesului educațional.
-> distribuirea, în mod liber, a practicilor, metodelor, instrumentelor inovatoare experimentate de cei 36 de educatori și 90 de adulți în diferitele locuri terțe într-o resursă educațională liberă (REL) cu cea mai permisivă proprietate intelectuală („licență liberă”);
-> adaptarea modelului „locului terț climatic” la 30 de structuri europene de diferite dimensiuni care gestionează spații relaționale frecventate liber de către adulți, capacitând 60 de angajați/voluntari și cei 3 parteneri.
Prin proiect, s-a dezvoltat o „comunitate de practică” care reunește diverși educatori/activiști europeni din domeniul educației pentru climă, care își împărtășesc experiențele și îmbunătățesc reciproc metodele non formale de informare, sensibilizare și mobilizare a cetățenilor.
Proiectul s-a desfășurat în 2022 – 2024, în România, Franța și Italia, cu o cofinanțare Erasmus+ în valoare de 250.000 EUR.
