Șantierul „Resurselor Educaționale Deschise” (RED)

În contextul crizei climatice, devine din ce în ce mai urgentă o sensibilizare ecologică largă, accesibilă tuturor. Informațiile de mediu sunt adesea rezervate experților sau sectorului educației formale, abordarea lor directă fiind dificilă pentru cei mai mulți cetățeni. Ca răspuns la această provocare, comunitatea Climate Commons își propune să dezvolte, la nivel european, “Resurse Educaționale Deschise” (RED): materiale educaționale realizate participativ,  deschise, partajate liber, care permit învățarea climatică pe baza experiențelor comunităților și a acțiunile colective pentru climă. Să vedem ce înseamnă concret crearea acestor resurse și cum pot ele reînnoi educația ecologică.

Ce sunt Resursele Educaționale Deschise?

Resursele Educaționale Deschise (RED) sunt în mare parte materiale educaționale digitale puse la dispoziție sub licențe care permit reutilizarea, modificarea și distribuirea lor. Aceste resurse includ o gamă largă de materiale, cum ar fi manuale, videoclipuri, module de curs, cursuri complete, software-uri educaționale, platforme interactive.

Conceptul de RED a apărut la începutul anilor 2000, cu scopul de a face educația mai accesibilă și mai colaborativă la scară globală. UNESCO a jucat un rol-cheie în promovarea RED, adoptând în 2019 „Recomandarea privind resursele educaționale deschise”, care încurajează statele membre să elaboreze politici care să sprijine utilizarea și partajarea acestui tip de resurse. Comisia Europeană a subliniat importanța RED în cadrul strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării, subliniind rolul acestora pentru îmbunătățirea accesului la educație și pentru promovarea inovării pedagogice.

Cum înțelegem să utilizăm RED în comunitatea Climate Commons

În cadrul proiectului “Locuri terțe climatice”, comunitatea noastră a experimentat noi modele de RED, care permit desfășurarea educației climatice într-un mod inovator. Considerăm RED nu doar sub forma materialelor educaționale digitale, ci și ca design educațional al unor spații (“locuri terțe”) care permit învățarea comună și împărtășirea experiențelor. În locurile terțe, cunoștințele și abilitățile pot fi co-create de comunitatea însăși. Locurile terțe (cafenele, biblioteci publice, piețe de cartier etc.) sunt locuri alternative la instituțiile educaționale formale și nu aparțin unei singure structuri, ci comunității de utilizatori care le frecventează și le alimentează cu experiențe de învățare. Locurile terțe oferă spații în care fiecare persoană poate contribui și se poate simți parte a unei mișcări colective de transformare culturală privind mediul.

Ideea RED, aplicată unui context precum locurile terțe, lărgește sfera de aplicare a educației ecologice, aducând-o în spații din comunități accesibile și invitând toți cetățenii să ia parte la ea. Aceste spații pot deveni instrumente puternice de educație nonformală și informală, capabile să sensibilizeze un public larg și divers cu privire la problemele climatice și de mediu, oferind totodată mijloace tangibile pentru acțiunea colectivă.

Educația ecologică: ce înțelegem prin aceasta?

Conceptul de educație ecologică se bazează pe ideea că educația ar trebui să joace un rol activ în construirea unei conștiințe cetățenești privind interacțiunile dintre societatea umană și mediu. Obiectivul principal este înțelegerea impactului acțiunilor umane și încurajarea unor activități și comportamente responsabile și durabile.

Educația ecologică încurajează o viziune sistemică și integrată, subliniind importanța unor valori precum justiția ecologică și climatică, echitatea socială și sustenabilitatea. Această formă de educație ne invită să ne vedem pe noi înșine ca parte integrantă a ecosistemelor naturale. În acest sens, conceptul de “biofilie” al lui Edward O. Wilson se dovedește fundamental. Prin acest concept Wilson arată că ființele umane au o afinitate înnăscută pentru lumea naturală, o dorință instinctivă de a se conecta cu procesele vieții. Educația ecologică poate trezi această conexiune profundă, învățându-ne să înțelegem și să apreciem valoarea biodiversității și a sistemelor naturale. Biofilia devine astfel o valoare călăuzitoare pentru cultivarea unei conștiințe ecologice profund înrădăcinate și transformatoare.

Pentru a face educația ecologică accesibilă în afara sălilor de clasă și mediilor academice, este necesar să se conceapă experiențe practice, tangibile, ușor de înțeles, relevante pentru un public larg și divers. În locurile terțe, această educație este accesibilă și poate ajunge direct la cetățeni în viața lor de zi cu zi, oferind informații și instrumente de acțiune care rezonează cu interesele și nevoile lor locale.

Crearea RED cu ajutorul “Designului Apreciativ”

O abordare inovatoare a creării Resurselor Educaționale Deschise este Appreciative Design, un instrument care permite construirea eficientă și durabilă a acestor instrumente educaționale, pornind de la resursele existente, punctelor tari și motivațiilor intrinseci ale comunităților locale. Această metodologie – care combină Design Thinking cu Appreciative Inquiry – nu se centrează pe identificarea problemelor care trebuie rezolvate, ci pe îmbunătățirea resurselor deja prezente și valorificarea potențialului colectiv. Appreciative Design oferă astfel o abordare empatică și colaborativă, permițând co-crearea de experiențe educaționale semnificative de către cetățeni, în mediile informale din comunitățile lor.

În cadrul proiectului “Climate Third Places”, abordarea Appreciative Design a generat activități educaționale concepute pentru a răspunde aspirațiilor specifice fiecărei comunități. Prima fază a procesului, “Empathize”, implică persoanele (utilizatorii) care frecventează Locul terț în definirea resurselor și intereselor care pot fi valorificate și puse în slujba educației ecologice. Astfel, Locul terț devine spațiul pentru o educație „pe măsură”, în care comunitatea se recunoaște. În această perspectivă, experiențele de învățare practice și participative, care stimulează acțiunea colectivă pentru climă, devin resurse educaționale deschise pentru comunitatea respectivă și pentru oricare comunitate dorește să se inspire.

Un exemplu al procesului de Design Apreciativ? Atelierul de reciclare din parcul orașului, unde cetățenii construiesc cunoștințe comune și pun în practică ei înșiși soluții concrete pentru reducerea deșeurilor. Prin implicarea persoanelor de toate vârstele și categoriile sociale, aceste experiențe colective permit membrilor comunității să se simtă parte activă a schimbării durabile pentru un viitor mai ecologic, construit împreună.

Prin Designul Apreciativ dezvoltăm experiențe educaționale care sunt:

– Sustenabile – deoarece se bazează pe resurse deja existente și pe motivații adânc înrădăcinate;

– Accesibile – fiindcă iau în considerare realitățile specifice ale cetățenilor, în comunități și locuri terțe;

– Colaborative – deoarece sunt co-create împreună cu beneficiarii lor, care devin astfel actorii propriei învățări.

RED pentru “Comunitatea educativă extinsă”

Resursele Educaționale Deschise, create și puse la dispoziție în locurile terțe, consolidează “comunitatea educativă extinsă”, adică rețeaua educațională care se dezvoltă prin relații, valori și practici împărtășite între cetățeni. Această comunitate nu este ierarhică, ci orizontală, în care fiecare individ poate contribui la învățarea și conștientizarea ecologică. O comunitate educativă difuză este o pârghie fundamentală pentru transformarea ecologică, deoarece implică activ membrii societății într-un proces continuu de învățare și de responsabilizare. RED, prin integrarea chestiunilor ecologice în experiențele informale, ale vieții de zi cu zi, facilitează acest proces. Locurile terțe devin tot atâtea oportunități pentru învățarea și acțiunea colectivă.

RED în Locurile terțe reprezintă o nouă frontieră pentru educația ecologică și conștientizarea schimbărilor climatice la scară europeană. Susținute de abordări inovatoare, precum metodologia Appreciative Design, aceste spații devin motoare ale schimbării și coeziunii, unde oamenii pot învăța, discuta și acționa pentru climă într-un mod concret și incluziv. Într-un moment în care implicarea tuturor este crucială în abordarea crizei climatice, RED-urile europene apar ca modele de educație participativă cetățenească, contribuie la integrarea gândiri ecologice în viața de zi cu zi a tuturor.
___

Descoperiți prima Resursa Educațională Deschisă dezvoltată în comunitatea Climate Commons: ghidul „Appreciative Design for Climate Activism in Third Places”, disponibil aici: